La pensée fonctionnelle : une analyse multisémiotique de l’activité d’enseignement-apprentissage visant son déploiement avant l'introduction formelle du concept de fonction

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Thèse

Contributeurs:

• Robert Virginie ( Auteur )

État de publication: publié

URL: https://openalex.org/works/W7199173199

Résumé: S’ancrant dans la théorie de l’objectivation (Radford, 2011, 2021), cette thèse porte sur l’étude du déploiement de la pensée fonctionnelle dans l’activité d’enseignement-apprentissage avant l’introduction formelle du concept de fonction, c’est-à-dire en première année du secondaire. Nous y définissons la pensée fonctionnelle comme des manières d’agir et de réfléchir dans des activités impliquant une ou plusieurs relations fonctionnelles. Nous l’opérationnalisons par des rapports dialectiques entre trois principales manières d’agir et de réfléchir que sont raisonner, conceptualiser et représenter. À partir d’une analyse multisémiotique de l’activité d’enseignement-apprentissage, nous documentons empiriquement ces rapports dialectiques, les rôles des moyens sémiotiques d’objectivation et de la dimension affective pour le déploiement de la pensée fonctionnelle.