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État de publication: Publiée (2026 )
Nom de la revue: Phronesis, Hors-série
Volume: 15
Numéro: HS1
Intervalle de pages: 348-367
URL: https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2026-hs-page-348?lang=fr.
Résumé: Lors de l’entrée en carrière, les enseignant·es novices à l’éducation préscolaire font face à plusieurs défis qui peuvent entraîner leur décrochage de la profession. Des mesures de soutien sont mises en place pour assurer leur rétention, mais très peu visent spécifiquement les novices à l’éducation préscolaire et les dispositifs de développement professionnel (DP) sont rarement exploités. Pour répondre à ces limites, nous avons mis en place un dispositif de DP en tant que mesure de soutien. À l’aide du cadre sémiologique du cours d’action, nous présentons une analyse de l’activité de DP de trois participantes qui s’opère au sein du dispositif. Nos résultats indiquent que trois thèmes récurrents dévoilent des trajectoires de DP qui évoluent au fil de leur participation aux activités du dispositif. Ces résultats sont discutés au regard des forces et des limites de la recherche.
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