La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé


Article de revue

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État de publication: Publiée (2018 )

Nom de la revue: Revue préscolaire

Volume: 56

Numéro: 4

Intervalle de pages: 25-27

Résumé: Cet article met en lumière les relations possibles entre la qualité des interactions enseignante- élèves et le développement cognitif des enfants de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé (TPMD). Les données présentées dans cet article proviennent d’une recherche longitudinale qui s’est déroulée de septembre 2012 à juin 2016.