L’accompagnement dans la consolidation de l’identité professionnelle en cours de formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale


Communication

Contributeurs:

État de publication: publié

Type de présentation: Communication Bloc : J119 - Identité professionnelle

Nom de la rencontre: Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante

Lieu: Montréal, Canada

URL: http://colloque2017.crifpe.ca/files/ColloqueCRIFPE-SommetIPAD_Programme-2017.pdf?1647271156

Résumé: La quatrième année de formation initiale en enseignement en adaptation scolaire à l’UQAC est orientée vers le développement des compétences professionnelles en orthopédagogie (ADEREQ, 2015), ainsi que sur la consolidation de l’identité professionnelle. Cela se construit dans l’interaction entre la représentation que l’étudiant a de lui-même en tant que personne et celle qu’il a de l’enseignant qu’il devient, et ce, au contact de son groupe d’appartenance (Gohier et al., 2001). Pour favoriser le développement de l’identité professionnelle, un modèle d’accompagnement basé sur quatre dispositifs de formation a été mis sur pied : 1) la clinique universitaire d’orthopédagogie; 2) les cours de clinique; 3) les groupes de codéveloppement professionnel; 4) l’insertion en milieu de stage en orthopédagogie. À la dernière session de formation, des récits de pratique dirigés ont été collectés auprès d’étudiants finissants. Par un processus qualitatif et itératif de création de catégories, les récits ont été analysés dans le but de tracer un continuum de développement de l’identité professionnelle à partir des apports de chacun des dispositifs de formation mis en place. Les résultats démontrent que ce modèle d’accompagnement, basé sur la pratique réflexive, contribue à la construction de l’identité professionnelle.