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Chapitres de livre

Coulombe, S., Doucet, M. & Zourhlal, A. (2019). Le codéveloppement professionnel, un mécanisme favorisant l’insertion des enseignants en formation professionnelle. In M. Doucet & M. Thériault, L'adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis (p.199-217). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec (Collection Éducation-Recherche).
Lessard, A., Bernier, R. & Paquin, S. (2019). Le décrochage scolaire : Une responsabilité multiple. L’État québécois! Où en sommes-nous? (p.447-466). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (2019). Le nouveau management public et l'université québécoise : quelle influence? In L. Demers, J. Bernatchez & M. Umbriaco, De l'administration à la gouvernance des universités: progrès ou recul? (p.63-79). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Baron, M., Côté, C. & Doucet, M. (2019). Le processus de construction de l’identité professionnelle d’étudiants adultes en contexte de formation à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale. In M. Doucet & M. Thériault, L’adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis (p.275-294). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Lemay, L., Malenfant-Robichaud, G., Gagnon, C. & Quiroz-Saavedra, R. (2019). Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners? In I. Jones & M. Lin, Critical issues in early childhood teacher education (vol.2). Greenwich, États-Unis: Information Age Publishing.
Bigras, N., Lehrer, J., Lemay, L., Quiroz, R., Gagnon, C. & Dion, J. (2019). Learning to work with children and families in marginalized contexts : an intensive and reflexive pre-service practicum. In I. Jones & M. Lin, Critical issues in early childhood teacher education (vol.2). International Perspectives, Information age publishing.
Laferrière, T. (2019). Les effets de l’apprentissage collaboratif avec des technologies et des ressources numériques en milieu scolaire. In C. Depover & G. Baron, Le numérique à l’école. Lille, France: Presses universitaires du Septentrion.
Coulombe, S., Doucet, M., Maltais, D., De Champlain, A. & Bizot, D. (2019). Les pratiques d’enseignement en formation professionnelle, des savoirs issus de l’expérience... In M. Doucet & M. Thériault, L'adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis (p.171-194). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec (Collection Éducation-Recherche).
Larouche, C. & Savard, D. (2019). Les universités québécoises : une typologie. In L. Demers, J. Bernatchez & M. Umbriaco, De l'administration à la gouvernance des universités: progrès ou recul? L'expérience du Québec (p.83-104). Québec, Canada: undefined.
Umbriaco, M., Maltais, É., Bauce, É. & Bernatchez, J. (2019). Les visions des administrateurs universitaires : un recensement en vue d'une recherche. De l'administration à la gouvernance des universités: progrès ou recul? (p.147-167). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Blanchet, M., Cadoret, G. & Bouchard, C. (2019). L’action motrice pour apprendre et se développer. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.259-296). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Cadoret, G. & Bouchard, C. (2019). L’action motrice pour explorer et connaître. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.105-136). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Rousseau, N., Borri-Anadon, C. & St-Vincent, L. (2019). L’éducation inclusive au Canada : préoccupations communes et particularités provinciales. In D. Jahr & R. Kruschel, Inclusion in Canada : International Perspectives on Heterogeneity Sensitive Education (p.58-75). Weinheim, Allemagne: Beltz Verlag.
Grenier, J., Rivard, M., Turcotte, S., Leroux, M., Marzouk, A. & Bordeleau, C. (2019). L’insertion professionnelle en éducation physique et à la santé. In L. Morency, Le manuel de l’éducateur physique (p.455-464). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (2019). Maintien ou fermeture de petites écoles en milieux dévitalisés : 10 propositions pour une prise de décision éclairée. Au-delà du cynisme, réinventer l'avenir des communautés (p.251-275). Chicoutimi, Canada : Université du Québec à Chicoutimi.
Larouche, C., Savard, D. & Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina, R. (2019). Mise en œuvre d’une réforme qui implante la gestion axée sur les résultats (GAR) : effets sur la tâche des directions d’école, stratégies de gestion, et besoin de formation. In L. Progin, R. Étienne & G. Pelletier, Diriger un établissement scolaire : Tensions, ressources et développement (p.105-128). Bruxelles, Belgique: Édition de Boeck.
Lefebvre, P., Bolduc, J. & Guay, J. (2019). Musique et développement de la conscience phonologique : l’apport des comptines au cours de la petite enfance. In F. Estienne & T. Sponar-De Barelli, Remédiation orthophonique par la musique (vol.1, p.63-76). Paris, France: Éditions DeBoeck Supérieur.
Lamon, M., Laferrière, T. & Breuleux, A. (2019). Networked communities. In P. Resta, Teacher development in an e-learning age: A policy and planning guide (p.1-21). Paris, France: Les Éditions UNESCO. Disponible: http://www.tact.fse.ulaval.ca/papers/NetworkedCommunities.pdf
Provencher, S. & Bouchard, C. (2019). Observer le développement global de chaque enfant. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.433-466). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Makdissi, H., Boisclair, A., Sirois, P., Baron, M. & Sanchez, C. (2019). Oral narratives with pedagogical intervention as a way to improve reading comprehension : a longitudinal study. In E. Veneziano & A. Nicolopoulou, Narrative intervention literacy and other skills : Studies in intervention (p.63-88). Amsterdam, Pays-Bas: John Benjamins Publishing. doi:https://doi.org/10.1075/sin.25
Desmarais, D. (2019). Parcours éducatif et potentiel heuristique de l’approche biographique : enjeux de recherche, de formation et d'intervention. In A. Slowik, H. Breton & G. Pineau, Histoire de vie et recherche biographique : perspectives sociohistoriques. Paris, France: Editions L'Harmattan.
Lemieux, O. (2019). Plaidoyer pour le développement de la pensée politique à l’école. In Institut du Nouveau Monde, L’État du Québec : 20 clés pour comprendre les enjeux actuels (p.61-67). Montréal, Canada: Del Busso. Disponible: https://inm.qc.ca/edq2020-cle04/
Alexandre, M., Bernatchez, J. & Amyot, D. (2019). Planifier en formation à distance à l'université: reconfiguration temporelle et usage didactique des outils numériques. In F. Lafleur, V. Grenon & G. Samson, Pratiques et innovations à l'ère du numérique en formation à distance: technologie, pédagogie et formation (p.103-116). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (2019). Pourquoi et comment publier en libre accès. In E. Bernheim & P. Noreau, Devenir professeur (p.169-181). Montréal, Canada: Presses de l'Université de Montréal. Disponible: http://polyedre.uqam.ca/fichier/document/Pourquoi_et_comment_publier_en_libre_acces_Bernatchez-3.pdf