Rapports
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Moldoveanu, M., Dubé, F. & Dufour, F. (2016). L’accompagnement du processus d’appropriation par le personnel scolaire de pratiques efficaces d’intégration des élèves à risque en classe ordinaire. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/448958/PC_MoldoveanuMirela_rapport_eleves-risque.pdf/6a7691bb-2210-498b-ade0-f81c57a90865
Laferrière, T., Métivier, J., Boutin, P., Perreault, C., Hamel, C., Allaire, S. et al. (2016). L’École en réseau : une vision de l’apport du numérique au monde scolaire québécois, une mise en œuvre audacieuse. CEFRIO. Disponible: https://cefrio.qc.ca/media/uploader/RapportEER-Linfrastructuredorientationetdesoutien0816-final1.pdf
Marion, É., Roy, C., Esposito, T. & Trocmé, N. (2016). L’intégration des équipes de 1re et 2e ligne du programme Jeunes en difficulté au CISSS de l’Abitibi-Témiscamingue : Observations préliminaires relatives aux visées, à la mise en œuvre et aux impacts anticipés. Abitibi-Témiscamingue, Canada: CISSS.
Bourdon, S. & Baril, D. (2016). L’intervention des acteurs non scolaires dans le soutien à la persévérance scolaire (Synthèse des connaissances remise au Secrétariat à la jeunesse du Québec). Université de Sherbrooke. Disponible: http://erta.ca/sites/default/files/2017-02/bourdon-baril_intervention-des-acteurs-non-scolaires_2016.pdf
Beaumont, C., Rousseau, N., Sirois, P. & Turcotte, S. (2016). Plan d'action pour soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) – Mesure 15 – Spécification des compétences professionnelles attendues chez tout le personnel enseignant qui œuvre dans l’école québécoise : de la classe ordinaire à la classe d'adaptation scolaire. Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
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Clément, L., Anne, A. & Savard-Maltais, E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Jonquière. Québec, Canada: Université Laval.
Clément, L., Anne, A. & Savard-Maltais, E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de La Pocatière. Québec, Canada: Université Laval.
Clément, L., Anne, A. & Savard-Maltais, E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Rimouski. Québec, Canada: Université Laval.
Clément, L., Anne, A. & Savard-Maltais, E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Rivière-du-Loup. Québec, Canada: Université Laval.
Clément, L., Anne, A. & Savard-Maltais, E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Trois-Rivières. Québec, Canada: Université Laval.
Clément, L., Anne, A. & Savard-Maltais, E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Victoriaville. Québec, Canada: Université Laval.
Clément, L., Anne, A. & Savard-Maltais, E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep régional de Lanaudière à Joliette. Québec, Canada: Université Laval.
Clément, L., Anne, A. & Savard-Maltais, E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Collège de Maisonneuve. Québec, Canada: Université Laval.
Turcotte, C., Ouellet, C., Prévost, N. & Dubé, F. (2016). Pratiques pédagogiques et modèles d'organisation et de collaboration efficaces favorisant le développement de la compétence à écrire lors de la transition maternelle-première année du primaire auprès de populations défavorisées. FRQSC. Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/1320970/PT_TurcotteC_resume_transition-maternelle-1ere.pdf/02672022-bcb2-4d08-b6ad-8c28b8f659c4.
Dion, J., Bigras, N., Doudou, K., Gagnon, C. & Fournier, R. (2016). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Phase de modélisation de l’approche de formation de la Halte-garderie du cœur du Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe. Avenir d'enfants.
Mathieu-C., S., Tremblay-Wragg, É. & Labonté-Hubert, É. (2016). Thèsez-vous : Une innovation sociale au service de la réussite aux cycles supérieurs. Montréal, Canada: Ministère de l’économie, de la science et de l’innovation du Québec. doi:https://www.thesez-vous.com/uploads/1/6/9/7/16976374/mémoire_sqri_-_oser_innover-2.pdf
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. & Charron, A. (2015). Accompagnement des enseignants d'une école montréalaise quant au recours à des réseaux d'oeuvres littéraires pour soutenir la conscience linguistique en lecture et en écriture. (Rapport n°2015-LC-187912). FRQSC- actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/2510085/I.Montesinos-Gelet_rapport_conscience-linguistique-lecture-ecriture.pdf.pdf/280fafd5-e395-4567-9b28-1c39ef2f2b6c
Paquelin, D. (2015). Attentes et Pratiques des étudiants. Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Lessard, A. (2015). Bilan du projet pilote de stage - collaboration entre l’école secondaire de La Montée et le département de psychoéducation de l’Université de Sherbrooke. Évaluation du projet de stage sur la persévérance scolaire (Trait d’Union et projet intégrateur). Rennes, Canada: Université de Sherbrooke.