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Articles de revue

Bourdon, S. (2005). Des Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(1), 5. Disponible: https://www.erudit.org/revue/ncre/2005/v8/n1/1018153ar.pdf
Bourdon, S., Longo, M., Supeno, E. & Deleo, C. (2014). L’indice d’intensité des temps forts : une méthode mixte en analyse biographique. Bulletin de méthodologie sociologique, 124(1), 53-65. doi:10.1177/0759106314543637
Bourdon, S. (2005). Présentation des Nouveaux cahiers de la recherche en éducation : mot de bienvenue. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 8(1), 5. doi:https://doi.org/10.7202/1018153ar
Bourdon, S. (2019). Recension de l’ouvrage Sept ans de vie professionnelle des jeunes: entre oppotunités et contraintes. Revue Relations Industrielles / Industrial Relations, 74(4), 809-811. doi:https://doi.org/10.7202/1066835ar
Bourque, C. & Bourdon, S. (2016). Multidisciplinary graduate training in social research methodology and computer-assisted qualitative data analysis: ahands-on/hands-off course design. The Journal of Further and Higher Education, 41(4), 475-491. doi:http://dx.doi.org/10.1080/0309877X.2015.1135882
Bracewell, R. & Park, J. (2013). Une modeste révision de la représentation de la théorie des systèmes d’activité. CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 1(1), 26-32. Disponible: https://ojs.crires.ulaval.ca/index.php/ric/issue/view/5
Cassidy, R., Charles, E. & Slotta, J. (2019). Editorial: Active learning: Theoretical perspectives, empirical studies, and design profiles. Frontiers in Education / Frontiers in ICT. doi:https://doi.org/10.3389/fict.2019.00003
Clément, L., Fernet, C., Morin, A. & Jeanrie, C. (2018). Validation canadienne-française de l’Échelle des déterminants du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants (EDSEPE). Psychologie du Travail et des Organisations, 24(2), 126-143. doi:https://doi.org/10.1016/j.pto.2018.02.002
Collard-Fortin, U., Baron, M. & Bruyère, M. (2018). Les revues scientifiques en sciences de l’éducation : Comment être singulier dans une offre plurielle ? Revue hybride d'éducation, 2(2), 103-109. doi:https://doi.org/10.1522/rhe.v2i2.858