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Livres

Chapitres de livre

Bigras, N. (2010). Des services de garde pour soutenir les parents et accroitre la qualité du partenariat entre les services de la petite enfance. In M. Théolis, N. Bigras, M. Desroches, P. Prévost, M. Régis & L. Brunson, Le projet 1, 2, 3 GO! – Place au dialogue (p.278). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Deslandes, R. (2009). Conclusion: Summary, recommendations and future directions. In R. Deslandes, International perspectives on student outcomes and homework : Family-school-community partnerships (1e ed., p.157-166). New York, États-Unis: Routledge.
Deslandes, R. (2009). Family/school/community partnerships: What has been done? What have we learned? In R. Deslandes, International perspectives on contexts, communities and evaluated innovative practices (p.162-176). New York, États-Unis: Routledge.

Articles de colloque

Barma, S., Bacon, L. & Barma, S. (2017). Discussion. In S. Allaire, A. Breuleux, C. Corriveau & I. Oliveira (Eds.), PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (boundary crossing) entre les pratiques collaboratives de recherche et d’enseignement. Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: http://lel.crires.ulaval.ca/oeuvre/periscope-les-passages-frontaliers-boundary-crossing-entre-les-pratiques-collaboratives-de
Breuleux, A., Heo, G., Fréchette, S., Rye, K., Saada, J. & Kobiela, M. (2018). The transformation of participation at the boundary between teaching and research practices. In M. Cukurova, J. Hunter, W. Holmes & V. Dimitrova (Eds.), Proceedings for the ICLS 2018 Practitioner and Industrial tracks (p.1-6). Londres, Royaume-Uni: RIPI-ICLS 2018 Research-Informed Practice and Industry. Disponible: https://www.semanticscholar.org/paper/The-transformation-of-participation-at-the-boundary-Breuleux-Heo/c2e48143679a48754ea306101c040b661c1ca3ab
Charles, E., Breuleux, A., Cassidy, R., Whittaker, C., Lenton, K. & Choquette, J. (2018). Research-Practice Partnerships Supporting Adoption of Active Learning. In M. Cukurova, J. Hunter, W. Holmes & V. Dimitrova (Eds.), Proceedings for the ICLS 2018 Practitioner and Industrial tracks (vol.2128, p.1-6). Londres, Royaume-Uni: RIPI-ICLS 2018 Research-Informed Practice and Industry. Disponible: http://ceur-ws.org/Vol-2128/designsci2.pdf
Deslandes, R. & Rivard, M. (2013). Return to school of dropout single mothers: A School-Family-Community Partnerships Perspective. 9th International Conference of European Research Network about Parents in Education (ERNAPE) (p.213-236). Lisboa, Portugal: Caminhos Romanos.
L'Hostie, M. & Monney, N. (2015). Le partenariat université/milieu de pratique : un atout pour l’innovation. L’exemple de la formation à l’enseignement au Québec. Actes du VIIIe colloque. Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur. Innover : Comment et pourquoi ? (p.656-661). Université de Bretagne Occidentale, Brest, France: ENSTA, TELECOM.
Laferrière, T., Breuleux, A., Allaire, S., Hamel, C. & Turcotte, S. (2017). Infrastructure support for boundary crossing and teacher professional development: An activity theory perspective. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.892-895). Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: http://www.learntechlib.org/noaccess/177883/
Laferrière, T., Allaire, S. & Hamel, C. (2013). Learning to teach in a networked classroom: an enduring partnership. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.2205-2209). Nouvelle-Orléans, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: https://www.learntechlib.org/p/48432/
Laferrière, T., Breuleux, A., Turcotte, S., Allaire, S. & Hamel, C. (2007). Network-supported University-School Partnerships: The Transformation of Professional Practice in Remote Networked Schools. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (vol.2007, p.843-849). Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: https://www.learntechlib.org/p/24655/
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2015). Scalability at the System Level Through a Shared Problem and Partnership Across Levels. American Educational Research Association (AERA). Chicago, États-Unis.
Laferrière, T. (2014). Systemic Scalability through Partnership Across Levels. 18th annual Knowledge Building Summer Institute. Québec, Canada.

Articles de revue

Delawarde-Saïas, C., Gagné, M., Brunson, L. & Drapeau, S. (2018). Implementing a multilevel prevention strategy under an intersectoral partnership: The case of the Triple P Program. Children and Youth Services Review, 88, 170-179. doi:https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.03.009
  • Joyce L. Epstein au colloque du réseau PÉRISCOPE

    Lors du colloque PÉRISCOPE qui a s'est déroulé le 27 mai 2019, la Dr. Joyce L. Epstein, cheffe de file à l’échelle internationale en matière de partenariats école-famille-communauté, a partagé les résultats de ses recherches sur la nature et les effets de l'engagement de la famille et de la communauté. Elle a décrit les «leçons apprises» sur les structures et les processus essentiels qui doivent être mis en place pour implanter des programmes de partenariat efficaces et équitables qui soutiennent l'apprentissage et le développement des élèves.

     

  • Entretien court avec Joyce L. Epstein au colloque du réseau PÉRISCOPE du 27 mai 2019

    Le 27 mai dernier, lors du dernier congrès de l’ACFAS, le réseau PÉRISCOPE organisait un colloque intitulé Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires. L’objectif de l’événement visait à offrir un lieu de dialogue entre les chercheur.e.s, les décideur.se.s et les praticien.ne.s de terrain ayant des perspectives distinctes quant aux questions liées aux relations collaborat