Inclusion

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Intégration d’une personne ou d’un groupe dans un milieu. C’est l’inverse de l’exclusion. Elle répond de la solidarité et souligne l’ouverture et l’acceptation de l’autre. L’inclusion scolaire reconnait le rôle des pairs et de la communauté dans le développement de l’enfant.
 
Participation dans le groupe ou la classe
Participation dans l’école ou entre écoles
Participation école-famille-communauté

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Chapitres de livre

Bigras, N. & Bouchard, C. (2011). Pourquoi aborder l’échange de connaissances en petite enfance? In N. Bigras & C. Bouchard, L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Blain-Brière, B., Bouchard, C., Eryasa, J. & Boucher, I. (2012). Relation entre le développement langagier de l’enfant et la fréquentation d’un service de garde éducatif pendant la petite enfance. In N. Bigras, L. Lemay & M. Tremblay, Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances.. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Blanchet, M., Cadoret, G. & Bouchard, C. (2019). L’action motrice pour apprendre et se développer. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.259-296). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bluteau, J., Salvas, M. & Julien, C. (2015). Le programme In vivo : une pratique innovante dans le développement des compétences adaptatives pour faire face au stress. In G. Paquette, C. Plourde & K. Gagné, Au cœur de l’intervention de groupe : Nouvelles pratiques psychoéducatives (p.109-124). Montréal, Canada: Béliveau Éditeur.
Boisclair, A. & Makdissi, H. (2010). Compréhension du récit chez le jeune enfant, émergence de la littératie et contexte socioculturel. In D. Doyon & C. Fisher, Pensée et langage à la maternelle (p.149-183). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Boisclair, A. & Sirois, P. (2010). Conclusion. Du préscolaire au primaire : avenues prospectives en recherche et en intervention. In H. Makdissi, A. Boisclair & P. Sirois, La littératie au préscolaire, une fenêtre ouverte pour la scolarisation (p.317-320). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bolduc, J. (2019). Apprendre par la musique. In F. Estienne & T. Sponar-De Barelli, Remédiation orthophonique par la musique (vol.1, p.47-58). Paris, France: Éditions DeBoeck Supérieur.
Bolduc, J. (2016). La musique ça enchante! In C. Raby & A. Charron, Intervenir au préscolaire, pour favoriser le développement global de l’enfant (2e ed., vol.1, p.145-152). Anjou, Canada: Éditions CEC.
Bouchamma, Y. (2007). Construction de l’identité professionnelle : le cas des chefs d’établissements scolaires en milieu minoritaire francophone du Nouveau-Brunswick. In C. Gohier, Identités professionnelles d'acteurs de l'enseignement. Regards croisés (p.233-255). Presses de l'Université du Québec.
Bouchard, C. & Fréchette, N. (2011). Conclusion : Le développement global de 6 à 12 ans. In C. Bouchard & N. Fréchette, Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (p.487-490). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bouchard, C., Charron, A. & Sylvestre, A. (2019). Des mots pour s’exprimer et entrer dans l’écrit. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.337-372). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bouchard, C. & Fréchette, N. (2011). Introduction : le développement global de 6 à 12 ans. In C. Bouchard & N. Fréchette, Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (p.1-12). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bouchard, C., Coutu, S. & Landry, S. (2012). Le développement de la prosocialité chez l'enfant. In J. Lemelin, M. Provost, G. Tarabulsy, A. Plamondon & C. Dufresne, Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent : Les bases du développement (vol.1, p.385-426). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bouchard, C., Coutu, S. & Landry, S. (2012). Le développement des comportements prosociaux chez le jeune enfant. In G. Tarabulsy, M. Provost, J. Lemelin, A. Plamondon & C. Dufresne, Le développement social de l’enfant. Tome 1 : le développement normatif (p.385-413). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bouchard, C. (2016). Le développement global de l'enfant à l'éducation préscolaire. In C. Raby & A. Charron, Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l'enfant (2e ed., vol.1, p.20-35). Montréal, Canada: Les Éditions CEC.
Bouchard, C., Robert-Mazaye, C., Deneault, J., Mélançon, J., Pulido, L., Laurent, A. & Niyubahwe, A. (Sous presse). Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire. In A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau & É. Jacob, L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bouchard, C., Fréchette, N. & Roy, E. (2011). Moi et les autres : le développement socioaffectif de 6 à 9 ans. In C. Bouchard & N. Fréchette, Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (p.119-176). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bouchard, C., Gagné, A., Charron, A. & Parent, A. (Accepté). Pratiques pour soutenir le langage oral de l'enfant à l'éducation préscolaire. Titre provisoire: Lecture et écriture à la maternelle et au primaire. Québec, Canada: Chenelière Éducation.
Boudreau, M., Hébert, M., Jacob, É., Paquette, A., Robert-Mazaye, C. & Bouchard, C. (Sous presse). L'observation et documentation pédagogique pour soutenir les enfants. In A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau & É. Jacob, L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Boudreault, P., Deslandes, R., Rivard, M., Ouellet, S., Joyal, F., Pharand, J. et al. (2008). Le développement des compétences transversales dans une perspective de plus grande collaboration école-famille-communauté : identification des représentations. In R. Deslandes, La collaboration de l’école, de la famille et de la communauté à l’apprentissage (vol.109, p.225-239). Montréal, Canada: Cahiers scientifiques de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Disponible: http://numerique.banq.qc.ca/patrimoine/details/52327/2828112
Boulanger, M., Rivard, M. & Deslandes, R. (2019). Interdisciplinary projects implemented in the entrepreneurial school : Four crucial steps. In M. Carmo, Education Applications & Developments IV (p.226-235). Lisbon, Portugal: Science Press. Disponible: http://press.insciencepress.org/index.php/press/catalog/book/18
Bourdon, S. & Lessard, A. (2017). A ocupação de um emprego e os motivos de trabalhar durante os estudos em Quebec. In D. Laranjeira & R. Barones, Juventude e trabalho: desafios e perspectivas no cenário contemporâneo (vol.1, p.309-334). Salvador, Brésil: Editora da Universidade Federal da Bahia.
Bourdon, S. (2006). Formation, apprentissage et compétences en littératie. In F. Bernèche & B. Perron, Développer nos compétences en littératie : un défi porteur d'avenir (p.143-171). Québec, Canada: Institut de la statistique du Québec. Disponible: http://www.stat.gouv.qc.ca/statistiques/education/alphabetisation-litteratie/Alphabetisation2003.pdf
Bourdon, S. (2010). La nouvelle jeunesse étudiante, entre études, travail et temps libres. In J. Hamel, C. Pugeault-Cicchelli, O. Galland & V. Cicchelli, La jeunesse n'est plus ce qu'elle était (p.81-91). Rennes, Canada: Presses universitaires de Rennes. doi:10.4000/books.pur.10842