Inclusion

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Intégration d’une personne ou d’un groupe dans un milieu. C’est l’inverse de l’exclusion. Elle répond de la solidarité et souligne l’ouverture et l’acceptation de l’autre. L’inclusion scolaire reconnait le rôle des pairs et de la communauté dans le développement de l’enfant.
 
Participation dans le groupe ou la classe
Participation dans l’école ou entre écoles
Participation école-famille-communauté

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Chapitres de livre

Bergeron, L., Bergeron, G., Rousseau, N. & Michalet, B. (2017). L’expérience scolaire des adolescents dysphasiques : point de vue des jeunes et de leurs parents et pistes d’action. In Rojo & G. Bergeron, L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure. Fondements, exemples et pistes d’action (p.83-110). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bergier, B. & Bourdon, S. (2009). Introduction. In B. Bergier & S. Bourdon, Ruptures de parcours, éducation et formation des adultes (p.9-22). Paris, France: L'Harmattan.
Bergsten, C., Grevholm, B., Favilli, F., Bednarz, N. & DeBlois, L. (2009). Learning to Teach Mathematics: Expanding the Role of Practicum as an Integrated Part of a Teacher Education Program. In R. Even & D. Loewenberg Ball, The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics - The 15th ICMI Study (p.57-70). Berlin, Allemagne: International Commission on Mathematical Instruction (ICMI).
Bernard, M., Demba, J., Gbetnkom, I. & Lavoie, I. (2020). Bogactwo metody biograficznej zastosowanej w obszarze szkolnym 163. In A. Slowik & E. Dubas, Biografia i badanie biografii. W stulecie metody biograficznej (p.163-178). Lodz, Pologne: Université de Lodz. Disponible: https://wydawnictwo.uni.lodz.pl/produkt/w-stulecie-metody-biograficznej/
Bernard, M. & Bernard, S. (2015). Catarina Illsley Granich, biologiste. In F. Piron, Femmes savantes, femmes de sciences. Québec, Canada: Association science et bien commun.
Bernard, M., Demba, J., Gbetnkom, I. & Lavoie, I. (2019). Fécondité de l’approche biographique dans la sphère scolaire. In M. Bernard, G. Tschopp & A. Slowik, Les voies du récit. Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche. Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES; ÉSBC. Disponible: https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/lesvoiesdurecit/chapter/fecondite-de-lapproche-biographique-dans-la-sphere-scolaire/
Bernard, M. & Breton, H. (2020). La pandémie Covid-19 : rappel de la vulnérabilité humaine. Chronique du vécu d’une pandémie planétaire. Récits d’universitaires, d’Est en Ouest, premier semestre 2020 (p.237-248). Paris, France: L'Harmattan. Disponible: https://journals.openedition.org/lectures/46443
Bernard, M., Demba, J. & Gbetnkom, I. (2016). L’apport des récits de vie en tant que pratique scientifique : formes de savoir dans des espaces scolaires d’Afrique francophone. In F. Piron, S. Regulus & M. Dibounje Madiba, Justice cognitive, libre accès et savoirs locaux : pour une science ouverte juste, au service du développement local durable (p.227-247). Québec, Canada: Éditions de l’Association science et bien commun. Disponible: https://zenodo.org/record/205145#.XKAJCC17R0u
Bernard, M. (2021). Raconter sa vie en se reconnaissant vulnérable : Valorisation des savoirs de personnes atteintes par la maladie. In H. Prévost, M. Bernard & D. Lago, Histoires de vie et récits de formation : Pratiques sociales et démarches personnelles (p.99-114). Lyon, France: Chronique sociale. Disponible: https://www.chroniquesociale.com/index.php?ID=1011992&detailObjID=3009976&detailResults=1012241&dataType=cata&keyWords=pr%C3%A9vost
Bernard, M. & Mbazogue-Owono, L. (Sous presse). Rapports aux savoirs d’enseignants-es de biologie. Types de sujets face aux enjeux que soulèvent le vivant. In M. Carnus, P. Buznic-Bourgeacq, D. Baillet, G. Therriault & V. Vincent, Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : de quel(s) sujet(s) et de quel(s) savoir(s) parlons-nous ?. Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur.
Bernard, M. & Mbazogue-Owono, L. (2020). Rapports aux savoirs d’enseignants·es de biologie. Types de sujets face aux enjeux que soulèvent le vivant et sa prise en charge scolaire. In M. Carnus, P. Buznic-Bourgeacq, D. Baillet, G. Therriault & V. Vincent, Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ? (p.136-150). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/rapport_aux_savoirs_quels_sujets_quels_savoirs_0.pdf
Bernard, M. (2014). Rapports aux savoirs relatifs aux vivants chez des enseignants et enseignantes de biologie du collégial et du lycée . In M. Bernard, A. Savard & C. Beaucher, Le rapport aux savoirs : clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe (p.106-119). Livres en ligne du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/le_rapport_aux_savoirs.pdf
Bernard, M. & Demba, J. (2020). Récits de vie dans l’étude des inégalités scolaires en Afrique francophone et ailleurs. In J. Demba, M. Bernard & L. Mbazogue-Owono, L’éducation dans un contexte d’inégalités et de violences : l’Afrique francophone subsaharienne à l’étude (p.145-159). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Bernard, M. (2019). Réflexivité et savoirs situés. In F. Piron, Guide décolonisé et pluriversel de formation à la recherche en sciences sociales et humaines. Québec, Canada: Éditions science et bien commun. Disponible: https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/projetthese/chapter/la-reflexivite-en-recherche/
Bernard, M. & Vanlint, A. (2021). Savoirs situés et emploi du journal de bord : des leviers pour l’écrit du qualitatif en sciences humaines et sociales. In M. Forget & A. Malot, (Se)Former à et par l’écriture du qualitatif (p.243-268). Québec, Canada: Presses Université Laval. Disponible: https://www.pulaval.com/produit/se-former-a-et-par-l-ecriture-du-qualitatif
Bernatchez, J. (2018). De la République de la science à l'économie du savoir : le développement institutionnel de l'Université du Québec. In P. Doray, E. Dussault, Y. Rousseau & L. Sauvageau, L'Université du Québec (1968-2018). 50 ans de contributions éducatives et scientifiques au développement du Québec (p.277-294). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (Sous presse). Deux exemples d'instruments de changement local. La gestion du changement à l'école. Petit manuel à l'intention des cadres scolaires en formation initiale et continue. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (Sous presse). Deux exemples de modèles de mise en oeuvre du changement. La gestion du changement à l'école. Petit manuel à l'intention des cadres scolaires en formation initiale et continue. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. & Michaud, N. (2017). Enjeux du secteur de l'éducation. In N. Michaud, Secrets d'États? Les principes qui guident l'administration publique et ses enjeux contemporains (2e ed., p.527-554). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (2019). Enseigner aux cycles supérieurs. In E. Bernheim & P. Noreau, Devenir professeur (p.67-77). Montréal, Canada: Presses de l'Université de Montréal.
Bernatchez, J. (2018). L'administration de l'éducation et l'évolution de l'université québécoise. L'administration de l'éducation. Une perspective historique (p.417-435). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (2016). L'évolution du système de formation dans les universités au Québec depuis la Révolution tranquille : une perspective politique. In P. Doray & C. Lessard, 50 ans d’éducation au Québec (p.127-136). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (2016). La cour de récréation au Québec et les politiques publiques. In C. Barrera, La cour de récréation (p.74-79). Toulouse, France: Éditions Midi-pyrénéennes.
Bernatchez, J. (2017). La recherche-action administration scolaire : proposition d'une démarche qui encadre la dynamique de recherche et qui favorise la communication entre les partenaires. In P. Beaupré, R. Laroui & M. Hébert, Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche: freins et leviers (p.31-43). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.