Exclusion

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Action de mettre dehors. Le contraire de l’insertion. Les exclus sont ceux à l’intérieur d’un groupe qui ne peuvent tout à fait s’y intégrer. Ils et elles sont des exilés de l’intérieur, par exemple, exclusion de la classe ou de l'école.
 
Participation dans le groupe ou la classe
Participation dans l’école ou entre écoles

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Chapitres de livre

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Baribeau, A., Laveault, D., Nizet, I. & Maunier, S. (Sous presse). Les enjeux de l’évaluation scolaire au primaire et au secondaire. In S. Chartrand, Ouvrage collectif debout pour l’école !. ..
Barma, S. (2009). Apprendre la technologie par l’éolienne : un thème favorisant l’intégration de la technologie à l’éducation aux sciences. In P. Charland, F. Fournier, M. Riopel & P. Potvin, Apprendre et enseigner la technologie : regards multiples (p.125-139). Québec, Canada: Éditions MultiMondes.
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Barma, S., Romero, M. & Deslandes, R. (2017). Implementing Maker Spaces to Promote Cross-Generational Sharing and Learning. In M. Romero, K. Sawchuk, J. Blat, S. Sayago & H. Ouellet, Game-Based Learning Across the Lifespan (1e ed., p.65-78). Lausanne, Suisse: Springer International. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-319-41797-4_5
Barma, S. & Bernard, M. (2020). Questions socialement vives. In P. Potvin & M. Bissonnette, Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p.145-150). Québec, Canada: Les Presses de l'Université Laval. Disponible: https://www.pulaval.com/produit/reperes-contemporains-pour-l-education-aux-sciences-et-a-la-technologie
Barma, S., Vincent, M. & Voyer, S. (Sous presse). Science teachers as mentors of their peers : Working over conflicting issues and engaging in agency. In P. Dionne & A. Jornet, Doing CHAT in the Wild: From-the-field Challenges of a Non-Dualist Methodology. Sense Publishers.
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Baron, M., Côté, C. & Doucet, M. (2019). Le processus de construction de l’identité professionnelle d’étudiants adultes en contexte de formation à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale. In M. Doucet & M. Thériault, L’adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis (p.275-294). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Baron, M., Côté, C., Doucet, M. & Coulombe, S. (2021). Soutenir la réussite du projet d’études des étudiants en situation de handicap : Réflexions et pistes d’accompagnement novatrices développées par des professeurs, des chargés de cours et des directions de programmes de l’UQAC. In C. Papi, Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants (p.275-296). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
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Beaulac, S. & DeBlois, L. (2007). Accompagner l'élève dans l'évolution de sa compréhension de la démarche algébrique. In J. Giroux & D. Gauthier, Difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : Hommage à Gisèle Lemoyne (p.167-195). Montréal, Canada: Édition Bande Didactique.
Beaumier, F., Rousseau, N., Dumont, M., Massé, L. & Leclerc, D. (2013). Les caractéristiques des apprenants de 16 à 18 ans fréquentant un centre de formation des adultes : mieux les soutenir dans la réalisation de leurs objectifs de formation. In S. Ouellet, Soutenir le goût de l’école : Histoires de passion (p.67-88). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Beaumier, F., Rousseau, N., Dumont, M., Massé, L. & Leclerc, D. (2018). Mieux soutenir les jeunes de 16 à 18 ans fréquentant un centre de formation des adultes dans la réalisation de leurs objectifs de formation. In S. Ouellet, Soutenir le goût de l’école : Le plaisir d’apprendre ensemble (2e ed., p.77-90). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Beaumont, C. (2020). Creating Safe, Supportive and Engaging K-12 Schools: Challenges and Opportunities in Canada. In J. Cohen & D. Espelage, Feeling Safe In School: Bullying and Violence Prevention Around the World. Cambridge, États-Unis: Harvard University Press.
Beaumont, C. & Beaulieu, J. (2005). Évaluation d’un dispositif d’établissement pour diminuer les conduites violentes des adolescents dans une école à haut niveau d’agressivité. In B. Gaillard, Les violences en milieu scolaire et éducatif : connaître, prévenir, intervenir (p.421-430). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.