Enfant

 
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Articles de revue

Baron, M., Makdissi, H. & Boisclair, A. (2011). Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe. Éducation et francophonie, 39(1), 26-53. doi:https://doi.org/10.7202/1004328ar
Baron, M. & Makdissi, H. (2019). Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un TSA. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 29, 3-18. doi:https://doi.org/10.7202/1066862ar
Baron, M. & Makdissi, H. (2018). L’intervention en lecture interactive pour favoriser le développement du discours narratif : exemple d'intervention auprès d'une enfant concernée par le TSA. La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusive, (83), 131-150. doi:https://doi.org/10.3917/nresi.083.0131
Beaumatin, A. & Robert-Mazaye, C. (2011). Socialisation plurielle et réseau personnel chez les enfants de 4-5 ans. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 112-113, 195-200.
Bérubé, A., Ruel, J., April, J. & Moreau., A. (2018). Family preparation for school entry and the role of transition practices. The Journal of Educational Research, 111(4), 398-403. doi:https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1284039
Bigras, N., Lemire, J. & Eryasa, J. (2017). Comparaison d’instruments d’observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance. Les dossiers des sciences de l’éducation, (37), 35-51. doi:http://dx.doi.org/10.4000/dse.1680
Bigras, N., Lehrer, J., Quiroz-Saavedra, R., Gagnon, C., April, J. & Dion, J. (2017). Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif. La revue internationale de l'éducation familiale, 2(42), 63-88. doi:http://dx.doi.org/10.3917/rief.042.0063