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Chapitres de livre

Massé, L., Lanaris, C. & Couture, C. (2006). Le trouble de déficit d’attention/hyperactivité (TDAH). In L. Massé, N. Desbiens & C. Lanaris, Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention (1e ed., p.5-16). Montréal, Canada: Gaëtan Morin Éditeur.
Oliveira, I. (2010). Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques. In J. Proulx & L. Gattuso, Formation des enseignants en mathématiques : tendances et perspectives actuelles. Sherbrooke, Canada: Éditions du CRP.
Pauzé, R. & Touchette, L. (2010). L’implantation de programmes d’intervention probants dans les milieux de pratique : un défi réaliste ? In M. Déry, A. Denault & J. Lemelin, Aide aux jeunes en difficulté de comportement: regards sur nos pratiques (p.7-23). Sherbrooke, Canada: GRISE.
Potvin, P. & Cantin, G. (2009). Science et technologie au préscolaire : des idées plus que des réponses. In C. Raby & A. Charron, Intervenir au préscolaire pour soutenir le développement global de l'enfant (p.95-104). Anjou, Canada: Les Éditions CEC. Disponible: https://www.researchgate.net/publication/308555434_Science_et_technologie_au_prescolaire_des_idees_plus_que_des_reponses
Provencher, S. & Bouchard, C. (2019). Observer le développement global de chaque enfant. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.433-466). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Provost, M., Bouchard, C. & Leboeuf, M. (2019). S’attacher pour grandir, explorer et découvrir. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.137-170). Québec, Canada: Presse de l'Université du Québec.
Rigal, R., Bouchard, C. & Fréchette, N. (2011). Je grandis en santé: le développement moteur et le développement psychomoteur de 9 à 12 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (p.287-332). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Rigal, R., Bouchard, C. & Fréchette, N. (2011). J’agis et je grandis: le développement moteur et le développement psychomoteur de 6 à 9 ans. In C. Bouchard & N. Fréchette, Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (p.53-118). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Robert-Mazaye, C., Coutu, S., Dubeau, D. & Bérubé, A. (2015). Emotion socialization practices of early childhood educators. In M. Carmo, Education Applications & Development (p.237-347). Lisbon, Portugal : Science Press.
Robert-Mazaye, C., Duval, S., Salvas, M. & Mieyaa, Y. (Sous presse). Les recherches mixtes. La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Robert-Mazaye, C., Mieyaa, Y., Beaumatin, A. & Rouyer, V. (2013). Place de l’enfant dans la littérature scientifique : de l’enfant objet à l’enfant sujet. In B. Schneider & M. Mietkiewicz, Les enfants dans les livres : représentations, savoirs et normes (p.235-249). Toulouse, France: Erès.
Rouyer, V. & Robert-Mazaye, C. (2010). Les jouets, outils de transmission des stéréotypes de sexe ? Représentations du masculin et du féminin chez l’enfant âgé de 4 ans. In S. Croity-Belz, Y. Prêteur & V. Rouyer, Genre et socialisation de l’enfance à l’âge adulte (p.15-24). Toulouse, France: Erès.
Sirois, P. & Boisclair, A. (2006). L’évaluation des représentations du système d’écriture dans une approche pédagogique centrée sur l’entrée dans l’écrit de l’enfant sourd. In C. Hagège, B. Charlier & J. Leybaert, Compétences cognitives, linguistiques et sociales de l'enfant sourd : Pistes d'évaluation (p.207-222). Bruxelles, Belgique: Mardaga Éditions.
Sylvestre, A. & Bouchard, C. (2019). Apprendre à communiquer. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.171-208). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Sylvestre, A., Desmarais, C., Meyer, F., Bairati, I. & Rouleau, N. (2009). Développement du langage et cumul des conditions adverses : une relation graduelle et linéaire. In A. Charron, C. Bouchard & G. Cantin, Langage et littératie chez l’enfant en services de garde éducatifs (p.9-19). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Tremblay, M., Bigras, N. & Veillette, S. (2009). Littératie familiale et stimulation du langage entre 0 et 24 mois : Les services de garde font-ils une différence ? In A. Charron, C. Bouchard & G. Cantin, Langage et littératie chez l'enfant en service de garde éducatif (p.107-125). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Verlaan, P., Déry, M., Besnard, T., Toupin, J. & Pauzé, R. (2009). Agresser sans frapper : un regard sur les conduites d’agression indirecte. In B. Schneider, S. Normand, M. Alles-Jardel, Provost M.A. & G. Tarabulsy, Conduites agressives chez l’enfant : Perspectives développementales et psychosociales (p.37-56). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.

Articles de colloque

Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. & Eryasa, J. (2015). Soutenir la qualité de la valorisation du jeu d’enfants de 4 ans en services de garde afin de favoriser leur développement cognitif et langagier. In C. Bouchard, A. Charron & N. Bigras (Eds.), Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.54-80). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/bouchard_charron_bigras_2015.pdf
Bouchard, C., Charron, A., Lemay, L., Landry, S. & Bigras, N. (2015). Conclusion : le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance. In C. Bouchard, A. Charron & N. Bigras (Eds.), Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.139-147). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/bouchard_charron_bigras_2015.pdf
Bouchard, C., Bigras, N., Charron, A., Duval, S. & Landry, S. (2015). Introduction : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. In C. Bouchard, A. Charron & N. Bigras (Eds.), Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.32-40). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/bouchard_charron_bigras_2015.pdf
Bouchard, C., Charron, A. & Bigras, N. (2015). Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. In C. Bouchard, A. Charron & N. Bigras (Eds.), Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.6). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/bouchard_charron_bigras_2015.pdf
Bouffard, T., Vezeau, C., Chouinard, R., Marcotte, G. & Dubois, V. (2005). Children's negative bias in self-evaluation. Proceedings of the 3rd International Biennial Self Research Conference, 90-94.
Deslandes, R., Rivard, M., Trudeau, F., Lemoyne, J. & Joyal, F. (2011). Role of families and schools in the adaptation process of immigrant children in their new environment. In M. Pieri, A. Pepe & L. Addimando (Eds.), Home, school and community: A partnership for a happy life? (p.36-38). Bologne, Italie. Disponible: http://www.ernape.net/articles/2011/19.pdf