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Chapitres de livre

Bouchard, C. (2016). Le développement global de l'enfant à l'éducation préscolaire. In C. Raby & A. Charron, Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l'enfant (2e ed., vol.1, p.20-35). Montréal, Canada: Les Éditions CEC.
Bigras, N., Lemire, J., Tremblay, M., Cadoret, G. & Jacques, M. (2012). Le développement moteur des enfants qui fréquentent les services de garde. In N. Bigras & L. Lemay, Petite enfance, services degarde éducatifs et développement de l’enfant. État des connaissances (p.289-376). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bigras, N. (2010). Le rôle de la famille dans le développement de l’enfant pendant la petite enfance. In G. Pronovost, Familles et réussite éducative. Actes du 10ième symposium québécois de recherche sur la famille (p.177-196). Québec: PUQ.
Descôteaux, G., Rousseau, M. & Deslandes, R. (2008). Les devoirs et leçons au Québec : portrait des attitudes et des croyances de la dyade parent-enfant au primaire. In R. Deslandes, La collaboration de l’école, de la famille et de la communauté à l’apprentissage (vol.109, p.31-44). Montréal, Canada: Cahiers scientifiques de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Disponible: http://numerique.banq.qc.ca/patrimoine/details/52327/2828112
Oliveira, I. (2010). Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques. In J. Proulx & L. Gattuso, Formation des enseignants en mathématiques : tendances et perspectives actuelles. Sherbrooke, Canada: Éditions du CRP.
Tremblay, M., Bigras, N. & Veillette, S. (2009). Littératie familiale et stimulation du langage entre 0 et 24 mois : Les services de garde font-ils une différence ? In A. Charron, C. Bouchard & G. Cantin, Langage et littératie chez l'enfant en service de garde éducatif (p.107-125). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Lemire, J., Bigras, N. & Eryasa, J. (2011). L’échange de connaissances en petite enfance, état des lieux. L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit l’expertise des chercheurs et des praticiens? (p.9-32). Québec: Presses de l'Université du Québec.
Sirois, P. & Boisclair, A. (2006). L’évaluation des représentations du système d’écriture dans une approche pédagogique centrée sur l’entrée dans l’écrit de l’enfant sourd. In C. Hagège, B. Charlier & J. Leybaert, Compétences cognitives, linguistiques et sociales de l'enfant sourd : Pistes d'évaluation (p.207-222). Bruxelles, Belgique: Mardaga Éditions.
Brunson, L. & Bouchard, C. (2003). Mobiliser la communauté pour prévenir la violence et la négligence envers les enfants : un virage culturel dans la protection de l'enfance. In N. Trocmé, D. Knoke & C. Chamberland, Collaboration communautaire et approches différentielles : recherches et pratiques novatrices canadiennes et internationales (p.84-99). Ottawa, Canada: Centre d'excellence pour la protection des enfants.
Bigras, N. & Bouchard, C. (2011). Pourquoi aborder l’échange de connaissances en petite enfance? In N. Bigras & C. Bouchard, L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Julien-Gauthier, F., Jolicoeur, É. & Martin-Roy, S. (2018). Promouvoir une culture de résilience dans les services éducatifs qui accueillent de jeunes enfants ayant des incapacités. In C. Jourdan-Ionescu, S. Ionescu, É. Kimessoukié-Omolomo & F. Julien-Gauthier, Résilience et culture, culture de la résilience (p.838-849). Québec, Canada: Livres en ligne du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/oeuvre/resilience-et-culture-culture-de-la-resilience
Blain-Brière, B., Bouchard, C., Eryasa, J. & Boucher, I. (2012). Relation entre le développement langagier de l’enfant et la fréquentation d’un service de garde éducatif pendant la petite enfance. In N. Bigras, L. Lemay & M. Tremblay, Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances.. Québec, Québec: Presses de l'Université du Québec.
Lehrer, J., Bigras, N. & Laurin, I. (2017). Relations entre la famille et des intervenants lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers la maternelle : une étude de cas québécoise. In S. Rayna & P. Garnier, Transitions dans la petite enfance. Recherche en Europe et au Québec (p.121–145). Bruxelles, Belgique: Peter Lang.
Deslandes, R., Fournier, H. & Rousseau, N. (2005). Relations of trust between parents and teachers of children in elementary school. In R. Martínez-González, M. Pérez-Herrero & B. Rodríguez-Ruiz, Family-school-community partnerships : merging into social development (p.213-232). Oviedo, Espagne: Grupo SM.

Articles de colloque

Sirois, P. & Boisclair, A. (2005). Compréhension du principe alphabétique, développement des représentations phonologiques et processus d'identification et de reconnaissance des mots chez l'enfant sourd. In É. Falardeau (Eds.), Actes du 9e colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français de 2004. Québec, Canada.
Bouchard, C., Charron, A., Bigras, N., Lemay, L. & Landry, S. (2015). Conclusion : le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance. In C. Bouchard, A. Charron & N. Bigras (Eds.), Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.139-147). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/bouchard_charron_bigras_2015.pdf
Oliveira, I. & Guimarães, G. (2014). Do future primary school teachears know how to classify? PME38 - International Group for the Psychology of Mathematics Education. Vancouver, Canada.
Lemay, L., Bigras, N. & Bouchard, C. (2012). Educational Daycare from Infancy and Externalizing and Internalizing Behaviors in Early Childhood. Differential Effect by Children’s Vulnerability and Childcare Type. 3rd International Conference on New Horizons in Education - INTE 2012 (p.115-127). Prague. doi:10.1016/j.sbspro.2012.09.485
Julien-Gauthier, F. & Jourdan-Ionescu, C. (2014). Favoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle. In J. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon & J. Bouchard (Eds.), Actes du XIIe Congrès (AIRHM) : Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses prochesFavoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle (p.41-46). Les Éditions de la collectivité. Disponible: https://www.erudit.org/fr/livres/hors-collection/actes-xiie-congres-airhm-quebec-2012-recherche-droits-gouvernance-en-faveur--978-2-9810951-5-2/004193co/
Bouchard, C., Charron, A., Bigras, N., Duval, S. & Landry, S. (2015). Introduction : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. In C. Bouchard, A. Charron & N. Bigras (Eds.), Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.32-40). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/bouchard_charron_bigras_2015.pdf
Landry, S., Pagé, P. & Bouchard, C. (2015). Jeu, apprentissage et développement de l’enfant : Que nous apprend la perspective historico-culturelle ? In C. Bouchard, A. Charron & N. Bigras (Eds.), Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.41-53). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/bouchard_charron_bigras_2015.pdf
Makdissi, H. & Boisclair, A. (2004). Le développement de la structuration du récit chez l’enfant d’âge préscolaire. In É. Falardeau, C. Fisher, C. Simard & N. Sorin (Eds.), Actes du 9e colloque de l'AIRDF (p.1-20). Québec, Canada. Disponible: http://www.colloqueairdf.fse.ulaval.ca/fichier/Communications/makdissi-boisclair.pdf