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Articles de colloque

Ben Rherbal, A. & DeBlois, L. (2019). Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ? Colloque GDM : L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques ; spécificités, apports et perspectives, 197-208. Disponible: https://www.dropbox.com/s/gkuhhq414w47s3a/2018%20Actes%20GDM.pdf
Bernard, M. (2017). Deuxième colloque du groupe de recherche EVEREST. EVEREST Enseignement du Vivant Et Recherche En Sciences et Technologies. Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/oeuvre/deuxieme-colloque-du-groupe-de-recherche-everest
Corriveau, C. (2015). Aborder les questions de transition dans une perspective d’harmonisation. In L. Theis (Eds.), Actes du colloque EMF2015. Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage (p.982-993). Alger, Algérie. Disponible: http://emf.unige.ch/files/8314/6410/3763/EMF2015SP3CORRIVEAU.pdf
Couture, C. (2009). Kangaroo classes: An adaptation of nurture groups in Quebec. In C. Cefai & P. Cooper (Eds.), Promoting Emotional Education: Connecting with Students in Difficulty. Londres, Royaume-Uni: Jessica Kingley Publishers.
Couture, C. & Massé, L. (2009). Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD. In M. Gerlach & A. Warnke (Eds.), ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorders (1e ed., vol.1, p.152-153).
DeBlois, L., Del Notaro, C., Mawfik, N. & Roditi, É. (2012). Les pratiques enseignantes et l'apprentissage mathématique des élèves. In J. Dorier & S. Coutat (Eds.), EMF2012. Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle (p.1127-1132). Université de Genève, Genève, Suisse. Disponible: http://emf.unige.ch/files/5314/5320/9543/EMF2012GT9.pdf
DeBlois, L., Freiman, V. & Rousseau, M. (2008). Les résultats des élèves aux tests internationaux et leur possible influence sur les thèmes de recherche. In P. Marchand (Eds.), Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). La didactique des mathématiques au Québec : Genèse et perspectives (p.135-145). Montréal, Canada. Disponible: http://turing.scedu.umontreal.ca/gdm/html/actes.html
DeBlois, L. (2000). Un modèle d'interprétation des activités cognitives pour des élèves qui éprouvent des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Actes du colloque Constructivismes: usages et perspectives en éducation (vol.2, p.565-573). Genève, Suisse: SRED.
DeBlois, L. & Larivière, A. (2012). Une analyse du contrat didactique pour interpréter les comportements des élèves au primaire. In J. Dorier & S. Coutat (Eds.), EMF2012. Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle (p.1182-1191). Université de Genève, Genève, Suisse. Disponible: http://emf.unige.ch/files/6714/5320/9568/EMF2012GT9DEBLOIS.pdf
DeBlois, L. (2012). Une recherche action particulière : La recension des règles et des habitudes des élèves du primaire en mathématiques. Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). Enjeux de la didactique des mathématiques pour la formation et la pratique des enseignants : Quelle(s) didactiques (s) ? (p.15-21). Montréal, Canada. Disponible: http://turing.scedu.umontreal.ca/gdm/documents/ActesGDM2011.pdf
Demba, J. & Bernard, M. (2016). Pédagogies humiliantes et rêves brisés dans des récits de vie d’élèves du secondaire au Cameroun et au Gabon. In G. Tschopp & M. Bernard (Eds.), Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF) : Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d’accompagnement (p. 96-107). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/tschopp_bernard_2016.pdf
Deslandes, R. & Rousseau, M. (2008). Evolution and relation of students’ homework management strategies and their parents’ help in homework during the transition to high school. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) (p.1-22). New York, États-Unis. Disponible: http://eric.ed.gov/
Deslandes, R. (2014). Ukoly a priprava na skolu v kanadskem Québeku (Les devoirs et leçons au Québec (Canada)). In L. Sulova a kolektiv (Eds.), Vyznam domaci pripravy pro zacinajiciho skolaka (p.194-203). Praha, République tchèque.
Dubé, F., Bessette, L. & Ouellet, C. (2016). Programme visant à développer la fluidité et la compréhension en lecture pour prévenir les difficultés. Actes du 9e Congrès Panhellénique et international des professeurs de français. Athènes, Grèce.
Duchaine, M. & Gaudreau, N. (2018). Du côté de la recherche : Un portrait de la violence dans les autobus scolaires. Actes de colloque de la 5e journée d'étude de la Chaire de recherche sur le bienêtre à l'école et la prévention de la violence. Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
Fontaine, S., Saboya, M. & Tremblay, M. (2020). Potentiel de situations tirées d’un manuel scolaire pour développer le raisonnement covariationnel au début du secondaire. Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?. Université Laval, Québec, Canada.
Granger, N. & Debeurme, G. (2012). La littératie : Une compétence transversale favorable à la construction de sens dans les différentes matières de l’école secondaire. Cédérom des Actes de la 17e Conférence Européenne sur la Lecture : Littéracie et Diversité. Mons, Belgique: ABLF.
Jeannotte, D. & Corriveau, C. (2016). Analyse de l'utilisation d'un matériel symbolique en troisième année du primaire: raisonnement mathématique et accompagnement. In A. Adihou, L. Bacon, D. Benoît, C. Lajoie & K. Huy (Eds.), Actes du congrès du Groupe de didactique des mathématiques du Québec. Sherbrooke, Canada: Université de Sherbrooke. Disponible: https://www.dropbox.com/s/1z2y4idk85e0aab/2016%20GDM%20Actes.pdf