Élève

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Jeune ou adulte qui fréquente une école à temps plein ou à temps partiel. Autrement dit, une personne qui reçoit une formation dans un établissement scolaire.
 
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Chapitres de livre

Royer, É. (2005). Les jeunes en difficulté de comportement et la formation des enseignants : un savoir orphelin à la recherche de praticiens. In L. DeBlois & D. Lamothe, La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir (p.65-71). Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
Saboya, M. & Tremblay, M. (2017). Co-élaboration d’interventions entre enseignantes et chercheures visant le développement d’un choix éclairé de matériel auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage au primaire dans la résolution de problèmes additifs. In A. Braconne-Michoux, P. Gibel & I. Oliveira, Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants. Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/braconnemichoux_gibel_oliveira_2017.pdf
Schmidt, S., Lessard, A., Makdissi, H., Mary, C., Squalli, . & Venet, M. (2009). Introduction : une étude des conditions favorables au cheminement et à la réussite scolaire des élèves en difficulté d’apprentissage en classe ordinaire au troisième cycle du primaire. In S. Schmidt, Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : Regards multiples (p.1-14). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Simard, D., Cardin, J. & Lemieux, O. (2019). Jalons pour une analyse de la pensée éducative au Québec au miroir de ses intellectuels : la génération 1915-1930. In D. Simard, J. Cardin & O. Lemieux, La pensée éducative et les intellectuels au Québec : la génération 1915-1930 (p.1-18). Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
Sirois, P., Boisclair, A., Darveau, M. & Hébert, É. (2010). Écriture et entrée dans l’écrit. In H. Makdissi, A. Boisclair & P. Sirois, La littératie au préscolaire, une fenêtre ouverte pour la scolarisation (p.279-311). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Sirois, P. & Boisclair, A. (2006). L’évaluation des représentations du système d’écriture dans une approche pédagogique centrée sur l’entrée dans l’écrit de l’enfant sourd. In C. Hagège, B. Charlier & J. Leybaert, Compétences cognitives, linguistiques et sociales de l'enfant sourd : Pistes d'évaluation (p.207-222). Bruxelles, Belgique: Mardaga Éditions.
St-Georges, J., Julien-Gauthier, F., Gascon, H. & Letscher, S. (2018). L’insertion socioprofessionnelle en déficience intellectuelle : un parcours axé sur la résilience. In C. Jourdan-Ionescu, S. Ionescu, É. Kimessoukié-Omolomo & F. Julien-Gauthier, Résilience et culture, culture de la résilience (p.638-647). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://www.lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/resilience_et_culture_culture_de_la_resilience_0.pdf
St-Pierre, M., Giroux, C. & Lefebvre, P. (2010). Difficultés en langage écrit : conceptualisations et terminologies contemporaines. In M. St-Pierre, V. Dalpé, P. Lefebvre & C. Giroux, Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique (p.95-125). Presses de l'Université du Québec.
St-Pierre, M. (2018). The Role of Word Morphology in Spelling Development. Morphological Processing and Literacy Development: Current Issues and Research (1e ed.). New York, États-Unis: Routledge.
Théberge, N. & Rousseau, N. (2009). Une école pour m’aider à persévérer : perceptions des jeunes de 15 à 18 ans. In N. Rousseau, Enjeux et défis associés à la qualification : La quête d'un premier diplôme d'études secondaires (p.29-50). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Thériault, P. & Nadeau-Tremblay, S. (2011). Le plaisir de lire et d'acquérir des stratégies de lecture en classe multiâge. In C. Couture & P. Thériault, La classe multiâge d’aujourd’hui. Enseigner et apprendre en classes cycle ou intercycle (p.63-78). Anjou, Canada: Les Éditions CEC.
Therriault, G., Jeziorski, A., Bader, B. & Morin, É. (2017). Analyse croisée des rapports aux savoirs scientifiques d’élèves et d’une enseignante du secondaire : convergences et divergences. In G. Therriault, D. Baillet, M. Carnus & V. Vincent, Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre (vol.1, p.151-164). Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.
Therriault, G., Baillet, D., Carnus, M. & Vincent, V. (2017). La « circulation » du rapport au(x) savoir(s) entre l’enseignant et l’apprenant : une piste encore peu explorée... In G. Therriault, D. Baillet, M. Carnus & V. Vincent, Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre (vol.1, p.7-20). Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.
Therriault, G., Fortier, S. & Jeziorski, A. (Accepté). Recherches auprès d’élèves et d’enseignants du secondaire au regard de leurs rapports aux savoirs en sciences naturelles et humaines : de quels sujets et de quels savoirs s’agit-il ? In M. Carnus, D. Baillet, G. Therriault & V. Vincent, Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ? (p.14-29). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Tremblay, P. (2014). Inclusion d’un élève avec Asperger en classe de coenseignement. In P. Beaupré, Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d’inclusion scolaire. Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.

Articles de colloque

Barma, S., Vincent, M. & Massé-Morneau, J. (2016). The rationality island as a promising model for theoretical generalization. Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, 10, 1494-1505. Disponible: https://www.researchgate.net/publication/301650691_The_rationality_island_as_a_promising_model_for_theoretical_generalization
Beaumont, C., Gaudreau, N., Leclerc, D., Poulin, R., Proulx, M., Garcia, N. et al. (2016). Ensemble... pour de saines habitudes de vie relationnelles à l’école. In C. Beaumont (Eds.), Actes de colloque, Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif (p.1-16). Québec, Canada: La collection de la chaire. Disponible: https://www.google.com/url
Beaumont, C., Gaudreau, N., Duchaine, M., Leclerc, D., Tétreault, C., Blondin, E. et al. (2018). Une école où il fait bon vivre : Mise en contexte de bonnes pratiques. Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Université Laval, Québec, Canada: La collection de la chaire. Disponible: https://www.google.com/url
Bélanger, J., DeBlois, L. & Freiman, V. (2014). Interpréter la créativité manifestée dans les productions d’élèves en mathématiques. Actes de la 36e rencontre du groupe canadien de didactique des mathématiques (p.237-238). Toronto, Canada: CMESG/GCEDM. Disponible: http://cmesg.ca/