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Jeune ou adulte qui fréquente une école à temps plein ou à temps partiel. Autrement dit, une personne qui reçoit une formation dans un établissement scolaire.
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Élève
Rapports
Ouellet, C., Dubeau, A., Dubé, F. & Turcotte, C. (2018). Enseigner à mieux lire dans le contexte de l'enseignement d'un métier en formation professionnelle du secondaire. (Rapport n°2015‐LC‐187889). Rapport de recherche présenté au FRQSC. Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/2510085/Enseignement-metier-secondaire_rapport_C.Ouellet.pdf/66bc6d15-79fc-4704-8449-497f74d5e7ec
Pépin, A., Gagnon, O., Giroux, P., Gauthier, D., Cody, N. & Coulombe, S. (2017). Prise de notes numériques au secondaire : comparaison de la qualité des notes numériques avec celle des notes manuscrites. Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada: Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC. Disponible: https://constellation.uqac.ca/4343/1/Rapport%20de%20recherche_prise%20de%20notes.pdf
Puentes-Neuman, G., Myre-Bisaillon, J., Collette, K., Larose, F., Morin, P. & Breton, S. (2015). Quel soutien scolaire et communautaire offrir aux parents afin de favoriser la réussite de l’entrée dans l’écrit chez les enfants ? (Rapport n°2010-ER-136894). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/449040/PT_Puentes-NeumanG_rapport_soutien-parents.pdf/bdeb4266-2b7e-4197-87fa-855523cb1780
Rousseau, N. & Point, M. (2015). Les enjeux de l’intégration et de l’inclusion scolaires des élèves à risque du primaire et du secondaire : méta-analyse et méta-synthèse. Chaire de recherche Normand-Maurice, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada: Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Rousseau, N., Stanké, B., Dumont, M. & Boyer, P. (2019). Les technologies d’aide comme mesure d’adaptation soutenant le développement des compétences rédactionnelles dans une perspective globale de l’apprentissage : étude longitudinale. (Rapport n°2017-LC-197434). Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada: Fonds de recherche Société et culture – FRQSC - programme d’action concertée sur la persévérance et la réussite scolaire. Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/3344858/Rapport_N.Rousseau_technologies-aide_2016-2017.pdf/c514faf3-f287-41c9-a4ba-e14548c451e7
Sirois, P., Tremblay, P., Boisclair, A. & Morin, É. (2019). Le développement de l'écriture aux 2e et 3e cycles du primaire : interventions développementales et différenciation pédagogique. (Rapport n°2013-ER-165954). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/1320970/Rapport_2012-2013_ER_Pauline.Sirois.pdf/c7a0c5cb-7f26-4a4c-ac64-8ddf01c3044a
Sirois, P., Boisclair, A., Makdissi, H. & Girard, C. (2009). Préparation et soutien à l'intégration en milieu régulier d'élèves sourds de niveau 3e cycle du primaire et premier cycle du secondaire. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).
Sirois, P., Boisclair, A. & Makdissi, H. (2012). Soutenir l'entrée dans l'écrit : une perspective développementale. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport.
St-Pierre, M., Laferrière, T. & Hamel, C. (2013). La conscience morphologique : un incontournable dans l’apprentissage de l’orthographe au 1er cycle du primaire : Rapport de recherche, programme Actions concertées. Canada: Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Thèses
Turcotte, S. (2008). Computer-supported collaborative inquiry in Remote Networked Schools. McGill University, Chesapeake, Canada. Disponible: http://digitool.library.mcgill.ca/R/