Système d’activité:
Démarche
Les "learning analytics", une façon d'encourager la participation des étudiant-e-s
Le document disponible en français sous ce lien, et publié par ContactNorth, soit un organisme ontarien, fait un survol intéressant et pose de bonnes questions. Un projet FRQSC, qui réunit plusieurs chercheur-e-s du réseau PÉRISCOPE et sous la responsabilité de Louise Sauvé (TELUQ), étudie l'engagement des étudiant-e-s au niveau universitaire.
Chapitres de livre
Beaulac, S. & DeBlois, L. (2007). Accompagner l'élève dans l'évolution de sa compréhension de la démarche algébrique. In J. Giroux & D. Gauthier, Difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : Hommage à Gisèle Lemoyne (p.167-195). Montréal, Canada: Édition Bande Didactique.
Prince, M. (2013). Insertion d’un atelier d’écriture dans une démarche didactique complexe. In D. Bilous & C. Oriol-Boyer, Ateliers d’écriture littéraire (p.273-288). France, Canada: Hermann.
Articles de colloque
Rousseau, N. (2006). Analyse de la démarche pédagogique et organisationnelle en contexte CFER : impact sur la persévérance scolaire des jeunes ayant des difficultés graves d'apprentissage. Actes des journées franco-québécoises interrégionales sur le décrochage scolaire (p.41-42). Service Développement et Innovation de la MPS Aquitaine.
Barry, S., Saboya, M., Corriveau, C., Maheux, J. & Bednarz, N. (2014). Défis et enjeux de la démarche de recherche collaborative en didactique des mathématiques. In A. Bronner, C. Bulf, C. Castela, J. Georget, M. Larguier, B. Pedemonte et al. (Eds.), Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d’enseignant, rôle du langage (vol.2, p.447-482). Disponible: https://archipel.uqam.ca/8411/
Articles de revue
Barma, S. (2010). Analyse d’une démarche de transformation de pratique en sciences dans le cadre du nouveau programme de formation pour le secondaire, à la lumière de la théorie de l’activité. Revue canadienne de l’éducation, 33(4), 677-710. Disponible: http://www.csse-scee.ca/CJE/Articles/FullText/CJE33-4/CJE33-4-Barma.pdf
Desgagné, S., Larouche, H., Pepin, M., Dumoulin, M. & Audet, G. (2013). Appropriation d’un savoir délibératif en formation à l’enseignement à partir d’une approche d’analyse de récits en groupe. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 29(2), 1-22. Disponible: http://ripes.revues.org/753
Sauvé, L., Debeurme, G., Fournier, J., Fontaine, É. & Wright, A. (2006). Comprendre le phénomène de l'abandon et de la persévérance pour mieux intervenir. Revue des sciences de l'éducation, 32(3), 783-805. doi:https://doi.org/10.7202/016286ar
Bader, B., Arseneau, I. & Therriault, G. (2013). Conception des sciences d’élèves de 4ème secondaire engagés dans une démarche interdisciplinaire d’enseignement des sciences sur les changements climatiques. Éducation relative à l’environnement. Regards. Recherches. Réflexions., 11, 99-118. Disponible: http://www.revue-ere.uqam.ca/PDF/volume11/11-5.pdf
Bader, B., Jeziorski, A. & Therriault, G. (2013). Conception des sciences et d’un agir responsable des élèves face aux changements climatiques. Dossiers des sciences de l'éducation, 29, 15-32. doi:10.4000/dse.81
Deslandes, R. (2008). Contribution des parents à la socialité des jeunes. Éducation et Francophonie, 36(2), 156-172. doi:https://doi.org/10.7202/029485ar
Hamel, C. & Barma, S. (2013). Contributions individuelles d'étudiants en formation initiale à l'enseignement des sciences à la construction d'un discours autour d'un thème intégrateur. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 29(1), 1-21. Disponible: http://ripes.revues.org/687
Roy, A. & DeBlois, L. (2013). Daniel aurait-il l'aire d'un robot. Envol, 51-54. Disponible: https://drive.google.com/file/d/0B1aYvG-JkIpGQWlqaGxpTDljY1k/view
Therriault, G. & Bader, B. (2009). Démarche d’enseignement interdisciplinaire en sciences au secondaire : Un débat sur les changements climatiques pour une éducation citoyenne. Nouvelles CSQ, 29(3), 27-30. Disponible: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=2ahUKEwixzJG2jOziAhVpU98KHV_LATQQFjADegQICBAC&url=http%3A//www.lacsq.org/publications/nouvelles-csq/%3FeID%3Ddam_frontend_push%26docID%3D26390&usg=AOvVaw1WJLKakivEhtM8RgqN0RyJ
Blain-Brière, B., Bouchard, C. & Bigras, N. (2014). Grille d’observation des habiletés pragmatiques des enfants d’âge préscolaire (GOPEP). Partie 2: validation interjuge, inter-items et de construit. Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie. Disponible: http://www.archipel.uqam.ca/7224/1/D2828.pdf
Allaire, S. (2010). L'École éloignée en réseau : réflexion sur de multiples facettes de l'engagement social du chercheur oeuvrant dans un contexte d'innovation sociale et technologique. Recherches qualitatives, 29(2), 68-90. Disponible: http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/edition_reguliere/numero29(2)/RQ_29(2)_Allaire.pdf
Debeurme, G., Jubinville, S. & Fontaine, É. (2007). La collaboration concertée entre divers intervenants : garant d'une lecture différente des compétences lecturales de l'élève en difficulté. Repères, (36), 149-168. Disponible: http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/reperes/RS036-7.pdf
Pepin, M. & Desgagné, S. (2017). La double vraisemblance au fondement de la collaboration de recherche : retour sur la démarche de coconstruction d’un projet entrepreneurial à l’école primaire. Phronesis, 6(1), 126-139. doi:https://doi.org/10.7202/1040223ar
Bednarz, N., Desgagné, S., Maheux, J. & Savoie Zajc, L. (2012). La mise au jour d’un contrat réflexif comme régulateur de démarches de recherche participative : le cas d'une recherche-action et d'une recherche collaborative. Recherches en éducation, (14), 128-152. Disponible: http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no14.pdf
Rousseau, N. & Vézina, C. (2007). La tâche globale : une organisation innovante pour une plus grande réussite des élèves à risque. Revue des sciences de l'éducation, 33(3), 685-702. doi:https://doi.org/10.7202/018964ar
Brabant, C. & Bourdon, S. (2012). Le changement en éducation et la gouvernance réflexive: Expérimentation d’un modèle d’appropriation du changement par des groupes de parents-éducateurs au Québec. Éducation et francophonie, 40(1), 32-55. doi:https://doi.org/ 10.7202/1010145ar
Freiman, V. & DeBlois, L. (2014). Le site internet Cami : une ressource virtuelle pour soutenir la résolution de problèmes chez les élèves francophones du Nouveau-Brunswick. Le cahier des Sciences de l'Education : « Résolution de problèmes mathématiques : regards croisés sur les élèves et les pratiques enseignantes ». Disponible: http://www.aspe.ulg.ac.be/cah02_156.htm
Granger, N., Debeurme, G. & Kalubi, J. (2013). Les cercles d’apprentissage et d’inclusion : regard sur la transformation des pratiques professionnelles des enseignants du secondaire. Éducation et Francophonie, 41(2), 232-248. doi:https://doi.org/10.7202/1021035ar
Caron, A. & Debeurme, G. (2011). Les savoirs disciplinaires en formation initiale des maitres au préscolaire et au primaire au Québec: contributions du mémoire professionnel. Repères, (44), 135-158. Disponible: http://reperes.revues.org/184
Pouliot, C. & Groleau, A. (2011). L’approche des îlots de rationalité interdisciplinaires, éducation aux sciences et à la citoyenneté : Illustrations en enseignement collégial. Pédagogie collégiale, 25(1), 9-14. Disponible: http://aqpc.qc.ca/sites/default/files/revue/Pouliot-Groleau-25-1-2011.pdf
Barma, S. (2007). Point de vue sur le nouveau programme science et technologie du secondaire au Québec: regards croisés sur les enjeux de part et d'autre de l'Atlantique. Didaskalia, 30, 109-137. doi:https://doi.org/10.4267/2042/23968