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Livres
Tremblay, N., Gagnon, M. & Dumoulin, C. (2016). L'implantation de la PPE en contexte de stage dans des écoles en MR. Riga, Lettonie: Éditions Universitaires Européennes.
Chapitres de livre
Laferrière, T. & Nizet, I. (2006). Conditions de fonctionnement des communautés dans des espaces numériques. In A. Daele & B. Charlier, Comprendre les communautés virtuelles d'enseignants : pratiques et recherches (p.167-186). Paris, France: L'Harmattan.
Légaré, C. & Lajoie, J. (2005). Conditions de réussite pour la mise sur pied d’un programme de cybermentorat vocationnel : illustration à partir du programme Academos. In L. DeBlois & D. Lamothe, La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir (p.85-95). Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
Resta, P., Lamon, M. & Laferrière, T. (Sous presse). Essential conditions for e-learning in teacher development. In P. Resta, Teacher development in an e-learning age: A policy and planning guide. UNESCO.
Schmidt, S., Lessard, A., Makdissi, H., Mary, C., Squalli, . & Venet, M. (2009). Introduction : une étude des conditions favorables au cheminement et à la réussite scolaire des élèves en difficulté d’apprentissage en classe ordinaire au troisième cycle du primaire. In S. Schmidt, Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : Regards multiples (p.1-14). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Julien-Gauthier, F., Moreau, A., Martin-Roy, S., Ruel, J. & Rouillard-Rivard, D. (2016). Le point de vue de jeunes ayant des incapacités intellectuelles au sujet de leurs conditions de vie, un an après la fin de la scolarisation. In F. Julien-Gauthier & C. Desmarais, Stratégies et ressources pour favoriser la réussite éducative et la participation sociale des adolescents ayant des incapacités (p.27-41). Québec, Canada: Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire.
Articles de colloque
DeBlois, L. (2013). Des conditions gagnantes pour intervenir en mathématiques. Groupe canadien d'étude en didactique des mathématiques (GCEDM) (p.265-266). Québec, Canada. Disponible: http://cmesg.ca/
Wright, A., Sauvé, L. & Debeurme, G. (2005). Étude des conditions de réussite et de persévérance aux programmes postsecondaires. L’enseignement supérieur du XXIe siècle : de nouveaux défis à relever. Actes du XXIIIe Colloque de l’AIPU, 1-10. Disponible: http://www.savie.ca/SAVIE/Publications/033_Sauve_AIPU_Art-Pers-vf.pdf
Lanaris, C., April, J., Nadon, M., Sinclair, F. & Bigras, N. (2015). La collaboration dans un contexte de transition : sur quel pas danser entre obligation et volonté ? . Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Paris, France. Disponible: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01187897/document
Sauvé, L., Wright, A., Debeurme, G., Fournier, J. & Fontaine, É. (2005). Study of Conditions Leading to Persistence and Success in University Distance Education: S@MI-Persévérance. Third International Conference on Open and Distance Learning (ICODL), 423-429.
Articles de revue
April, J. & Lanaris, E. (2019). Au-delà du dépistage précoce: une maternelle inclusive. Revue Psychologie Préventive, 51.
Laferrière, T., Hamel, C. & Searson, M. (2013). Barriers to Successful Implementation of Technology Integration in Educational Settings: A Case Study. Journal of Computer Assisted Learning, 463-473. Disponible: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jcal.12034/full
Sauvé, L., Debeurme, G., Fournier, J., Fontaine, É. & Wright, A. (2006). Comprendre le phénomène de l'abandon et de la persévérance pour mieux intervenir. Revue des sciences de l'éducation, 32(3), 783-805. doi:https://doi.org/10.7202/016286ar
Rousseau, N. (2009). Conditions de mise en oeuvre d'une pédagogie inclusive. Le cas de la Gaspésie. . Formation et pratiques d’enseignement en questions, (9), 97-115. Disponible: http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/9_files/6_rousseau.pdf
Bernard, P., Lemay, M., Bourdon, S., Charbonneau, J., Helly, D., Courtemanche, R. et al. (2005). Connaître, débattre et décider : la contribution d'une Enquête socioéconomique et de santé intégrée et longitudinale. Ruptures, revue transdisciplinaire en santé, 10(2), 77-94. Disponible: http://www.medsp.umontreal.ca/ruptures/pdf/articles/rup102_077.pdf
Perreault, M., Rousseau, M., Lauzon, P., Mercier, C., Tremblay, I. & Héroux, M. (2008). Determinants of Retention in a Canadian Low-Threshold Methadone Maintenance Program. Journal of Maintenance in the Addictions, 3(2-4), 37-51. doi:10.1300/J126v03n02_06
Deschenaux, F. & Bourdon, S. (2009). Être préparé à la précarité : la socialisation des diplômées et diplômés du postsecondaire oeuvrant en milieux communautaires. Esprit critique, 12(1), 1-12. Disponible: http://espritcritique.uiz.ac.ma/publications/1201/esp1201article08.pdf
Hamel, C., Turcotte, S. & Laferrière, T. (2014). Evolution of the conditions for successful innovation in remote networked schools. International Education Studies, 6(3), 1-14. doi:http://dx.doi.org/10.5539/ies.v6n3p1
Hamel, C., Turcotte, S. & Laferrière, T. (2013). Evolution of the necessary conditions for implementing innovation over a four-year process in remote networked schools. International Education Studies.
DeBlois, L. (2006). Influence des interprétations des productions des élèves sur les stratégies d'intervention en classe de mathématiques. Educational Studies in Mathematics, 62(3), 307-329. doi:10.1007/s10649-006-7833-2
Lacasse, M. & Barma, S. (2012). Intégrer l'éducation technologique à l'éducation scientifique: pertinence pour les élèves et impacts sur les pratiques d'enseignants . Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 35(2), 155-191. Disponible: http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/950
Debeurme, G., Jubinville, S. & Fontaine, É. (2007). La collaboration concertée entre divers intervenants : garant d'une lecture différente des compétences lecturales de l'élève en difficulté. Repères, (36), 149-168. Disponible: http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/reperes/RS036-7.pdf
Brabant, C. & Bourdon, S. (2012). Le changement en éducation et la gouvernance réflexive: Expérimentation d’un modèle d’appropriation du changement par des groupes de parents-éducateurs au Québec. Éducation et francophonie, 40(1), 32-55. doi:https://doi.org/ 10.7202/1010145ar
Bigras, N., Pomerleau, A., Malcuit, G. & Blanchard, D. (2008). Le développement des enfants vivant dans des conditions de risques psychosociaux: les services de garde peuvent-ils faire une différence? Revue de psychoéducation, 37(1), 1-26.
Granger, N., Debeurme, G. & Kalubi, J. (2013). Les cercles d’apprentissage et d’inclusion : regard sur la transformation des pratiques professionnelles des enseignants du secondaire. Éducation et Francophonie, 41(2), 232-248. doi:https://doi.org/10.7202/1021035ar
La réussite scolaire et éducative à l'ère du numérique
Question: Peut-on à la fois améliorer la réussite scolaire en rendant les modèles qui ont fait leurs preuves dans le passé plus efficaces et préparer les étudiant-e-s pour les emplois et la vie citoyenne à l'ère du numérique?