Participation école-famille-communauté

École-Famille-Communauté

Des partenariats école-famille et école-communauté émergent plusieurs projets de recherche participative. Notamment, le Réseau contribue à l’évolution de méthodologies associées (voir Allaire et al.2017; Barry et al.2020; Breuleux et al.2018; Deslandes et Barma, 2018; Dubé et al.2019; Gouin et Hamel, 2019; Laferrière et al.2016; Saboya et Tremblay, 2017), ce qui permet  des projets comme le programme Accès 5 (Lessard et al.201520162017), Fusion Jeunesse (Fassi-Hirhy et Jacob, 2018; Laferrière, 2020), les devoirs à la maison (Deslandes, 20092014; Deslandes et Barma, 2018a,b,c2019), le programme de raccrochage Parcours (Desmarais et al., 2015a,b20182019), l’École en réseau (Allaire et al.2015; Hamel et al.2015; Laferrière, 2015a,b2017), et les programmes communautaires d’éducation informelle chez les Inuits (Rahm, 2019). De même, des chercheur·e·s étudient la communication entre l’école et les familles (Dumoulin 2016; Thivierge et al.2019), la pensée design (Bélanger et Richard, 2017; Laferrière et al.2017), le soutien familial dans la transition garderie-maternelle (Bigras et al.2017; Lehrer et al., 2017a,b; Ruel et al.2018), le soutien scolaire par les parents des élèves (Arapi et al.2018; Gemion et al., 2019a,b; Noël et al.2017; Tardif et Dumoulin, 2017), la transition école-vie chez les élèves avec des incapacités (Julien-Gauthier et al.2017, 2018a,b), les enquêtes citoyennes par des questions socio-scientifiques (Barma et al., 2020a,b; Bencze et Pouliot, 2017; Hamel et Dion-Routhier, 2016; Bader et al., 2017a,b; Moisset et al., 2018; Pouliot, 20182019; Sauvé et al.2017; Jeziorski et Therriault, 20182019). 

Pour accéder à l'ensemble des co-chercheur·e·s dont les travaux se rattachent à ce niveau de participation, cliquez sur ce lien.

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Julia Nicol au colloque du réseau PÉRISCOPE

Le 27 mai 2019, Mme Julia Nicol, membre fondatrice de Parents pour la diversité, a participé au premier panel du colloque, Relations école-famille, avec la présentation: Perspective et action(s) proactive(s) d'une mère dans ses relations avec l'école. Voici un résumé et une vidéo de la présentation.

 

Thérèse Laferrière, Rollande Deslandes au colloque du réseau PÉRISCOPE

Le 27 mai 2019, lors du dernier congrès de l’ACFAS, le réseau PÉRISCOPE organisait un colloque intitulé Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires. L’objectif de l’événement visait à offrir un lieu de dialogue entre les chercheur.e.s, les décideur.se.s et les praticien.ne.s de terrain ayant des perspectives distinctes quant aux questions liées aux relations collaboratives entre l’école, la famille et différents partenaires communautaires. 

 

Joyce L. Epstein au colloque du réseau PÉRISCOPE

Lors du colloque PÉRISCOPE qui s'est déroulé le 27 mai 2019, la Dr. Joyce L. Epstein, cheffe de file à l’échelle internationale en matière de partenariats école-famille-communauté, a partagé les résultats de ses recherches sur la nature et les effets de l'engagement de la famille et de la communauté. Elle a décrit les «leçons apprises» sur les structures et les processus essentiels qui doivent être mis en place pour implanter des programmes de partenariat efficaces et équitables qui soutiennent l'apprentissage et le développement des élèves.

 

Catherine Larouche au colloque du réseau PÉRISCOPE du 27 mai 2019

Au cours du premier panel du colloque, Relations école-famille, Mme Catherine Larouche, professeure à l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), a participé à la présentation Perspective(s) et action(s) proactive(s) pour renforcer les relations école-famille partant de la structure officielle de participation parentale dans l’école. Voici un résumé et une vidéo de la présentation.

 

Sandy Nadeau au colloque du réseau PÉRISCOPE

Le 27 mai 2019, au cours du premier panel du colloque, Relations école-famille, Mme Sandy Nadeau, doctorante à l'Université de Sherbrooke (UdeS), a présenté: Pour l'intensification des relations école-famille : Perceptions d’élèves du secondaire de la participation parentale au suivi scolaire dans les milieux socioéconomiques défavorisés. Voici un résumé et une vidéo de sa présentation.

 

Johanne Cyr au colloque du réseau PÉRISCOPE (vidéo)

Lors de cet événement qui a eu lieu le 27 mai 2019, au cours du premier panel Relations école-famille, Mme Johanne Cyr, ressource professionnelle à Une école montréalaise pour tous (UÉMPT) - MEES, a présenté Perspectives et actions d'une école montréalaise pour tous : les interventions en littératie pour une collaboration école-famille en milieu défavorisé. Voici un résumé et une vidéo de la présentation.

 

Entretien court avec Joyce L. Epstein au colloque du réseau PÉRISCOPE du 27 mai 2019

Le 27 mai dernier, lors du dernier congrès de l’ACFAS, le réseau PÉRISCOPE organisait un colloque intitulé Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires. L’objectif de l’événement visait à offrir un lieu de dialogue entre les chercheur.e.s, les décideur.se.s et les praticien.ne.s de terrain ayant des perspectives distinctes quant aux questions liées aux relations collaboratives entre l’école, la famille et différents partenaires communautaires. Pour l’occasion, visionnez l’entrevue réalisée avec la conférencière invitée, Mme Joyce L. Epstein.

Relations école-famille-communauté : document-synthèse

En amont du colloque du réseau PÉRISCOPE (27 mai 2019), voici un document-synthèse sur les RELATIONS ÉCOLE-FAMILLE-COMMUNAUTÉ préparé par  Rollande Deslandes, Sandy Nadeau, Pascaline Gerardin, & Marie-France Boulay (Version préliminaire, mai 2019)

La lutte au décrochage scolaire : un combat sur plusieurs fronts

Le 11 avril 2018

Compte tenu que le processus du décrochage scolaire est reconnu comme étant multidimensionnel et complexe, une synthèse incite les acteurs du milieu scolaire, du milieu communautaire et de la santé publique ainsi que les chercheurs à prioriser les interventions en fonction de cinq grandes catégories d’intérêt (suivre ce lien pour consulter le rapport du Bureau de la statistique du Québec, 2014). Le Conseil national d'évaluation du système scolaire de la France (CNESCO, 2017) propose trois orientations afin d’agir efficacement face à cette problématique (voir le dossier du CNESCO en cliquant sur ce lien). Pour poursuivre la lecture, suivre ce lien.

L’effet de facteurs du milieu familial et du climat de classe perçu par les élèves sur l’adaptation positive d’élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire issus de milieux socioéconomiques défavorisés

Le 11 avril 2018

L’objectif de cette étude est de décrire les relations entre le style parental, la participation des parents au suivi scolaire, le climat de classe perçu par les élèves et le risque de décrochage scolaire d'élèves du secondaire dans une perspective axée sur la résilience scolaire.